多动症儿童学习意义？
这个问题的提出很好，也很有代表性。 首先需要明确的是，所有孩子天生都是爱学习的，都渴望了解新事物、掌握新知识，只有当孩子体验过学习带来的挫折时才会产生“不想学”的念头。学习的过程本身是艰辛的，也是充满挑战的，但学习的成果会给人带来成就感，这种正反馈机制会进一步刺激学习者保持继续学习的动力。从这一角度看，任何学生（包括多动症患儿）都有学习的愿望，只是学习行为可能受到一些因素的影响而难以实现。 如果孩子出现上课注意力不集中、小动作多、易激惹发脾气等症状，但是智力正常，就可以考虑是否存在注意缺陷的问题。这个时候就需要做一个详细的评估了。
首先需要排除生理疾病的因素（比如缺铁性贫血、甲状腺素分泌不足等）。如果孩子有注意缺陷的症状，但又不能找到生理方面的病因，那么就应该考虑是否由于心理因素导致的孩子多动。此时需要做一系列的心理测评，判断孩子是否存在焦虑、抑郁或者情绪障碍的问题。如果存在这些问题，并且症状比较严重，就必须寻求专业帮助，进行有针对性的干预，以缓解孩子的症状。
对于有多动症的孩子来说，学习的过程可能会比较艰难，但是经过专业的指导和训练，只要孩子能理解学习内容，同样可以达成目标。所以，从某种程度上说，多动症的孩子学习的结果比一般人更值得肯定和欣赏！