五行珠子有哪些珠子？
“五行珠子”是台湾高雄某小学在2015年1月推出的特色教育项目，目的是通过游戏的方式让学生掌握金、木、水、火、土五行相生相克的原理及规律。 学生们以小组为单位，用五种颜色的珠子设计出五行的图案，再用这些图片做成旗帜，并且举着旗帜进行大游行，场面十分热闹。
“五行珠子”这个项目的推出引起了当地家长们的热烈反应，很多家长们纷纷表示支持孩子的这一特别活动。 因为孩子们能在玩的过程中学习知识并理解其中的道理。 但也有不少的家长表示质疑和批评，他们觉得学校应该把更多的精力放在传授学生知识和培养学习能力上而不是将这些没用的东西作为教学的目的。
面对家长的质疑，学校教务主任回应道，他们并非是在教孩子“迷信”，而是希望通过这种趣味学习的方式来让学生记住并理解关于五行相生相克的知识。 事实上，将复杂枯燥的学科知识用趣味的游戏方式来让学生学习和掌握正是“项目式学习（PBL）”的一种。
所谓“项目式学习”就是在教师的引导下，学生在整个项目过程中自主的进行探索和学习，并在项目中运用所学知识来解决各种问题。 在这过程中不仅学生需要动脑、动手去完成项目，教师也需要发挥自己的聪明才智为学生营造一个良好的学习氛围。
当然并不是所有的学习内容都可以通过项目式学习来完成的。比如数学中有关定理的证明过程就不能采用这种方式来学习。但像数学中的方程、函数等知识可以用这种学习方式。 在英语教学中，可以通过项目式学习帮助学生更好地记忆语法、练口语和写作；历史、地理等知识点较多又较难理解的科目也能用项目式学习的方式来帮助学生理解和记忆。
现在越来越多的学校和教育机构都意识到项目式学习的优势所在，因此也在想方设法地尝试和应用。 但是有的学校在实施项目式学习时却出现了偏差，变成了真正的“放养”模式。这样的“放羊式”的项目式学习是没有意义的，只会浪费学生的时间。优秀的项目式学习应当是与课堂教学紧密相连的，是通过小项目来完成特定的学习目标的。